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La Red de Educación Libre
(XELL) tiene una doble
intencionalidad: política,
pues genera una estrategia
colectiva y visibiliza una dominación,
y subjetiva, ya que parte, a
diferencia de otros modelos organizativos,
de un reconocimiento de
los sujetos como agente educativo
fundamental. Había que interpelarse
mutuamente y un primer paso
eran los grupos más próximos.
¿Cómo era posible que colectivos
de educación libre que sugieren
vivencias integradoras y justas
con el medioambiente siguieran
las pautas alimentarias hegemónicas
sin haber sido capaces de entrelazar
una conversación con la
cooperativa de consumo del barrio?

¿Cómo es posible que haya
activistas críticos con el sistema democrático
que llevan a sus hij@s a
escuelas donde se les agrupa por
edades y se les niega la posibilidad
de elegir qué quieren aprender y
qué no? Desde el optimismo pedagógico
se puede pensar que no ha
habido posibilidad de comunicarse;
desde el pesimismo sociológico
aparece la cultura del miedo y del
conflicto.

En ambos casos visibilizar complicidades
fue recurrente al tiempo
que anticipó posibilidades de
acción con la apertura de espacios
de debate (Barcelona, jornadas del
8 al 10 de julio de 2005) y el intento
de articulación de discursos
agregadores que dinamicen complicidades
entre personas y marcos
de apoyo mutuo. En Barcelona
y en Catalunya se han generado
una serie de interrogantes y respuestas
en torno al universo de la
educación libre y popular que esperamos
puedan ser extrapolables
a otros contextos.