CLAUDIA BERNARDI: ACTIVISTA DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL ITALIANO
“Queremos construir un discurso común”

Esta militante romana cita el derecho al estudio, la renta y la investigación como los pilares del movimiento que tomó relevancia europea en Roma el 14 de diciembre.

, A. U. Contrapoder
28/01/11 · 8:00
Texto de Jorge Moruno y Enrique Maestu Madrid
 
Claudia Bernardi (Foto: Edu León)

DIAGONAL: ¿Por qué se rebelan
ahora los jóvenes italianos? ¿Cuáles
son los aspectos comunes entre el
movimiento de 2008 y este?

CLAUDIA BERNARDI: Ha habido
un gran cambio de mentalidad
en los dos últimos años. El proceso
de maduración desde la Onda
Anómala [movimiento estudiantil
de 2008] hasta 2010 ha sido constante.
Quienes llevamos dos años
movilizándonos en las universidades
hemos percibido una madurez
creciente que ha emergido públicamente
después de los hechos del
14 de diciembre en Roma. Esta
madurez tiene que ver con la constatación
de las propias condiciones
de vida desde un punto de vista
individual.
Se ha dejado de pedir a la familia,
que en Italia es el mayor dispositivo
de bienestar, que nos saque de la
crisis. La cuestión del futuro, y la
necesidad de reapropiarse de él, ha
sido uno de los pilares en las movilizaciones
de este último año. La Onda
Anómala se caracterizaba por
una composición fundamentalmente
estudiantil que atendía a los problemas
de la universidad. En 2010,
con el desmantelamiento de la universidad
pública y la drástica reducción
de la financiación, el desempleo,
el acelerarse de la crisis,
el hecho de que las expectativas de
los jóvenes en ámbitos como la investigación
no se vean cumplidas,
ha llevado a los estudiantes a preocuparse
por realidades sociales
“externas” a la universidad. Pero
todas ellas sitúan la necesidad de
reapropiarse del futuro.

D.: ¿Debe continuar siendo una lucha
dentro de la universidad o debe
extenderse a toda la sociedad?

C. B.: Bien, las últimas movilizaciones
han dado ya alguna indicación
con respecto a esto. Hay que trabajar
en la recomposición de alianzas
sociales de carácter real
que no sirvan
solamente para convocar una
manifestación, sino también para
construir un trayecto en el que se
vinculen los sindicatos, las asociaciones
y comités para construir un
discurso común. Tradicionalmente
el trabajo con los sindicatos se ha
construido en torno a la convocatoria
de manifestaciones, y es ahí donde
surgen los problemas.

Ahora estamos
intentando construir un discurso
común. En esta línea, continuamos
llamando a la movilización,
haremos seminarios de autoformación,
posiblemente convocaremos
más movilizaciones en los próximos
meses y es posible que incluso
la CGIL [principal sindicato italiano]
convoque una huelga general.
La mayor parte de nuestras fuerzas
están centradas ahora en crear
alianzas sociales y poner énfasis en
la necesidad de apropiarnos de
nuestro futuro. No nos podemos olvidar
de las luchas que se crean dentro
de la universidad, comprender y
posibilitar nuevos dispositivos de
sabotaje y nuevas formas de organización
dentro del medio estudiantil.
A largo de estos meses, el reto será
el de crear un nuevo espacio con los
investigadores.

D.: ¿En qué consiste la propuesta
del Movimiento de Autorreforma
de la Universidad?

C. B.: Hay tres líneas fundamentales.
La primera surge con la cuestión
del derecho al estudio, la financiación
de la enseñanza y la
autoformación, es decir, la creación
de dispositivos de sabotaje
dentro de la propia universidad. En
segundo lugar se encuentra la cuestión
del welfare [políticas de bienestar]
y la renta, tanto directa como
indirecta, temática central dentro
del movimiento. En Roma, por
ejemplo, las habitaciones cuestan
alrededor de 500 euros al mes, cifras
exorbitantes que casi nadie
puede pagar. Es aquí donde el hecho
de reapropiarse del futuro cobra
sentido, pero no solo en este ámbito,
sino también en ámbitos como
por ejemplo en el acceso a la cultura,
el acceso al teatro o poder realizar
espectáculos públicos.

Por último, la tercera línea incide
sobre cómo hacemos para trabajar
con los investigadores universitarios,
que son los que dan vida
a la universidad. Con esta alianza
intentamos buscar los mecanismos
para construir juntos un
espacio de investigación que sea
autónomo, potenciar la creación y
el asentamiento de universidades
autónomas que sean capaces de
construir otro saber que no esté
vinculado ni a los lobbys empresariales
ni a las castas de la mafia de
los profesores universitarios.
Europa como terreno común.

D.: ¿Cuáles son las posibilidades de
coordinación en el nivel europeo?

C. B.: En primer lugar, creo que para
poder trabajar en la escala europea
primero hay que identificar a
quienes trabajan en las universidades
construyendo movimiento en
los diferentes países. En los últimos
dos años están confluyendo en el
movimiento investigadores y precarios,
y creo que esto es un buen punto
de convergencia. Es decir, movimientos
que con diferentes temporalidades
han logrado encontrarse.
En este sentido creo que el discurso
europeo necesita tiempo para
madurar, no debemos acelerar demasiado
los tiempos. Creo que los
experimentos y los precedentes de
movimientos que se han sucedido
los últimos años a escala europea,
han abusado de un calendario basado
en la convocatoria para una contestación
localizada en un país; se
ha abusado del modelo de contracumbre.

En Europa coexisten diferentes
temporalidades, no solo en
las luchas, sino también en los calendarios
de aplicación del proceso
de Bolonia. Signos que muestran
diferentes composiciones
universitarias, de diferentes técnicas
didácticas y de formación en
las Universidades. En esta situación, es fundamental crear un discurso
de sedimentación común

orientado al medio y al largo plazo, y
no creado ex profeso para cada convocatoria
de contracumbre. Sobre
esto, es necesario construir encuentros
en donde las diferentes realidades
del movimiento, los estudiantes,
los investigadores que trabajan y se
movilizan dentro de la universidad,
se encuentren para compartir y crear
un proyecto común.

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