CUIDADOS // CONTRATOS BASURA EN LA EDUCACIÓN DE CERO A TRES AÑOS
Plantillas a precio de saldo en la educación preescolar

Sueldos cercanos al salario mínimo, temporalidad
y precariedad generalizada son constantes
entre las plantillas de centros de educación infantil.

14/03/12 · 8:00
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PREESCOLAR. En este colegio público en Madrid hay un ciclo de educación infantil. Foto: David Fernández

J. B. C. ha trabajado durante más
de diez años en ocho escuelas infantiles
(de cero a tres años) de
Madrid y Cádiz, siempre encadenando
contratos temporales. Pese a
tener formación como técnico superior,
cuenta que su salario nunca
ha superado los 900 euros, pero asegura
que lo aceptaba por vocación.
De su último puesto de trabajo, J. B.
C. fue despedida al cumplir 24 meses
consecutivos, ya que la empresa
tenía la obligación de contratarla de
forma indefinida, por lo que, en lugar
de eso, decidió su cese para contratar
a una persona en prácticas, cobrando
las subvenciones correspondientes
y aplicándole un contrato de
formación que no se adecúa a la realidad
de la tarea que desempeña.

B. F. S. acumula más de seis años
de experiencia en centros infantiles
como maestra. El contrato más largo
que ha firmado es de doce meses. Ha
estado también en dos centros en los
que el personal trabajaba sin contrato
durante el verano. Estas dos educadoras
coinciden en que es habitual
la rebaja de la categoría profesional
a la hora de firmar un contrato
,
de forma que las maestras son contratadas
como educadoras y las
educadoras como auxiliares, lo que
da como resultado que cobran
sueldos por debajo de los que corresponden
a su titulación y a las
tareas que desempeñan.

El límite de encadenamiento de
contratos temporales por 24 meses
suele ser la causa más común de finalización
de la relación con la empresa
en el sector de la educación infantil
.
Ello supone, además, que no
se apliquen complementos sobre los
salarios base. Ninguna de las educadoras
consultadas ha recibido formación
por parte de la empresa para hacer
que niños y niñas saquen algo
constructivo y positivo de su experiencia
en la escuela. J.B.C. y B. F. S.
subrayan que el trato que las empresas
dispensan a los niños está enfocado
hacia la generación de beneficios,
en lugar de hacia el fomento de
la cultura, el pensamiento y las habilidades

de cada cual como sujetos
independientes. Esto es especialmente
palpable, apuntan, en las
grandes cadenas, como Chiquitín,
que tiene 40 centros en todo el Estado
español.

Las tablas de la precariedad

El convenio colectivo que regula actualmente
las condiciones laborales
del personal que desarrolla su trabajo
en las escuelas infantiles es el XI
Convenio Colectivo de Ámbito
Estatal de Centros de Asistencia y
Educación Infantil, vigente hasta el
31 de diciembre de 2013. Desde el 5
de enero de 2012, una resolución de
la Dirección General de Empleo afecta
de forma específica a las empresas
o entidades privadas que gestionan
centros públicos, en concordancia
con los tiempos que corren, en los
que la gestión de las escuelas infantiles
públicas se está otorgando al capital
privado
: así, se acuerda cuál debería
haber sido el salario del personal
durante el año 2011, de modo que
las personas que hayan cambiado de
centro en 2012 posiblemente no puedan
reclamar las cantidades que no
les pagaron y que les correspondían
por derecho.

Entre las condiciones de trabajo
que incluye el convenio están las tablas
salariales, con unos salarios base
que van desde los 1.394,17 euros
para los puestos de director gerente
hasta los 641,40 euros para los contratos
de formación. El personal más
en contacto con los niños y las niñas
es el que desempeña los puestos de
maestras, educadoras y auxiliares,
con unos salarios base de 1.376,30,
858,17 y 682,08 euros respectivamente.
El caso más representativo es el
de educadora, para el que se requiere una
formación de técnico superior,
entre cuyas tareas está la elaboración
y ejecución de la programación, y cuyo
salario base no llega a 900 euros.

Pero si el futuro y las oportunidades
de conseguir unas condiciones
decentes de trabajo en el área de la
educación infantil son escasas, las
perspectivas de futuro que se abren
tras la última reforma laboral son
peores
. El hecho de elevar la edad
máxima para los contratos de formación
hasta los 30 años presume
un aumento en la proliferación de
este tipo de contratos, bonificados
con 3.000 euros y con posibilidad de
obtener desgravaciones por la prestación
que le corresponde a la persona
parada, y que se destinará como
ahorro para la empresa por el
hecho de contratar a alguien que cobre
una prestación por desempleo.
Además, los períodos de prueba extendidos
hasta un año permitirán a
las empresas deshacerse de su personal
de forma libre y gratuita
. En el
caso de los centros educativos, esto
cobra especial importancia al existir
la posibilidad real de que la empresa
encadene constantemente personal
a prueba por cada curso escolar,
beneficiándose además de las nuevas
subvenciones.

Todo ello, además, con la colaboración
de las autoridades, ya que, según
datos del Gobierno a finales del
año 2011, en todo el Estado español
había 8.602 centros de educación infantil,
de los que más de la mitad
(4.122) son privados. Tanto en
Madrid como en Castilla-León, Murcia,
Navarra y Catalunya, cada vez se
otorga menos dinero al sistema educativo
público, mermando la calidad,
reduciendo sueldos, jornadas laborales
y partidas para material, a la par
que se aprueban mayores subvenciones
para los centros privados, donde
se pueden aplicar condiciones laborales
precarias para obtener mayor
beneficio del cuidado preescolar.

INMERSIÓN
EN LAS OFERTAS
DE TRABAJO
DEL SECTOR

Tras analizar 22 ofertas de
empleo aparecidas en los tres
últimos meses en los portales
de empleo Infojobs y Red Trabajar
para diversos puestos en
escuelas infantiles en el Estado
español, se observa que se
especifica el tipo de contrato en
17 de ellas. Tres de estos centros
ofrecen contratos de carácter
indefinido, mientras que 14
de ellos plantean una relación
temporal. Entre éstos, sólo dos
especifican que la temporalidad
se debe a la cobertura concreta
de bajas por maternidad, y el
resto indican que su duración se
corresponde con el curso escolar.
Cabe preguntarse en estos
casos si la realización de la actividad
para un curso escolar
corresponde a la actividad habitual
de la empresa, sin una
causa de temporalidad identificada
y concreta, y si no se trata
de una entidad distinguible de la
actividad normal de la empresa,
con lo que se trataría de contratos
en fraude de ley al no tener
una causa de temporalidad
correcta, pues encubren una
necesidad permanente de la
empresa, por lo que les correspondería
un contrato indefinido.

Más información:

[La encrucijada de la educación infantil->http://www.diagonalperiodico.net/La-encrucijada-de-la-educacion.html]

Tags relacionados: Educación Madrid Número 169
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comentarios

2

  • |
    anónima
    |
    11/04/2012 - 10:11am
    <p class="spip">Menos mal que hay gente que sigue apostando por una educación no basada en los beneficios empresariales:</p> <p class="spip">http://elcofredearya.blogspot.com.es/search/label/Educaci%C3%B3n%20Infantil</p>
  • |
    anónima
    |
    21/03/2012 - 9:51am
    <p class="spip">Si una sociedad no respeta a su músculo formativo no se respeta a sí misma. Estamos abandonando nuestro futuro y sin cultura no hay progreso.</p> <p class="spip">http://casaquerida.com/2012/03/20/la-guerra-del-petroleo-canario-ii/</p>
  • PREESCOLAR. En este colegio público en Madrid hay un ciclo de educación infantil. Foto: David Fernández
    PREESCOLAR. En este colegio público en Madrid hay un ciclo de educación infantil. Foto: David Fernández
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