ENCUESTA // POSICIONAMIENTO DE LOS MOVIMIENTOS ESTUDIANTILES PARA COMENZAR EL CURSO
Críticas a las reformas educativas

1. ¿Cuál es vuestra valoración del sistema educativo del Estado español?

2. ¿Qué opináis de las reformas y leyes del Gobierno del PSOE (LOU y LOE)?

3. Está en marcha la constitución de un Consejo estatal de representantes de
estudiantes de las Universidades, impulsado por el Ministerio de Educación.
¿Cómo veis esta forma de representación?

4. ¿Qué pensáis hacer el 17 de noviembre, Día Europeo de Movilizaciones Estudiantiles,
propuesto en febrero en el l Foro Social por la Educación de Catalunya?

17/05/06 · 19:30
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HUELGA CONTRA ‘BOLONIA’. En abril de 2005 los estudiantes de la Facultad de Económicas de la Universidad del País Vasco
hicieron una huelga en el campus de Sarriko contra los efectos de la implementación del proceso de Bolonia. // Amaia Zabalo

ALTERNATIVA UNIVERSITARIA

Colectivo de estudiantes de la Universidad
de Valladolid

1. El sistema educativo del Estado
español ha demostrado, desde nuestro
punto de vista, unas carencias
que han quedado plasmadas en la
legislación educativa, y prueba de
ello son las múltiples movilizaciones
en contra de las leyes promulgadas
en los últimos años. Con el Gobierno
del PP, hemos sido testigos
de la política educativa más antisocial
de la democracia; ahora, con el
cambio en el Ejecutivo, se están dejando
entrever unos proyectos que
contienen tímidas reformas y que
no dan el paso esperado.

2. El cambio propuesto con la LOE
es demasiado laxo, particularmente
en lo referente a contenidos, y no
dista tanto como nos gustaría de la
LOCE. No obstante, podríamos destacar
como aspectos positivos la desaparición
de la discriminación a la
que la LOCE sometía a los “malos
alumnos” (los famosos itinerarios)
en pro de un sistema de apoyo a los
estudiantes, y la no vinculación de
la nota de Religión.

En cuanto a la LOU, la información
filtrada hasta ahora no invita a
ser muy optimistas. Alternativa Universitaria,
junto a otros colectivos,
trabajó ya en diciembre de 2004 en
la redacción de la Declaración de
Málaga, que recoge unos requisitos
mínimos exigibles al Gobierno en lo
referente a la reforma. Siempre hemos
visto el proceso de convergencia
europea de forma positiva pero
crítica.

3. Esperamos que, de crearse este
órgano, su estructura y funcionamiento
se aleje todo lo posible de
otros grandes fracasos como el FEREUP,
el FEI o la CREUP. No querríamos
ver un órgano que se erigiera
como la única voz de todos los estudiantes,
ya que creemos en una
representación diversa y no controlada
por el partido político de turno.
Por otra parte, un gran órgano con
miembros dispersos por toda la geografía
española podría correr el riesgo
de ser poco representativo, y, en
suma, inoperante.

En definitiva, la representación
estudiantil a nivel estatal siempre ha
sido la asignatura pendiente, salvando
los momentos de grandes movilizaciones,
y la creación de este órgano,
a la luz de la experiencia, no augura
muy buenos presagios, al menos
si se realiza sin consenso entre
las diversas formas de representación
existentes.

4. No hemos tenido ocasión de participar
en el Foro; no obstante, vemos
necesaria la movilización estudiantil
a nivel europeo contra la
mercantilización de la universidad.

IKASLE ABERTZALEAK (IA)

Organización estudiantil presente en las
comunidades del País Vasco y Navarra

1. Para nosotros, los estudiantes
vascos, el sistema educativo español
(como el francés) nos plantea muchos
inconvenientes. El principal es
que se trata de un sistema educativo
impuesto, no deseado, y que no toma
en cuenta el conjunto de Euskal
Herria. Hemos denunciado reiteradamente
las diferentes leyes españolas,
cuyas últimas versiones han
sido la Ley de Calidad (LOCE) y la
Ley de Universidades (LOU). Aparte
de eso, el sistema educativo español
necesita mejoras estructurales.

2. Estos años hemos vivido un sinfín
de reformas, y a decir verdad, a estas
alturas nos permitimos ser muy
escépticos con éstas. Por mucho que
el PSOE decida reformar las leyes,
nuestros derechos lingüísticos,
nuestros derechos culturales... son
pisoteados. Lo que los estudiantes
vascos necesitamos es un sistema
de educación vasco, que vertebre la
totalidad de Euskal Herria y que tome
en cuenta las necesidades de
nuestro pueblo.

3. Mencionar en la misma frase el
concepto de representación estudiantil
y la LOU nos conduce inevitablemente
otra vez al escepticismo
de la pregunta anterior.

4. Apoyamos plenamente el manifiesto
aprobado en Catalunya. Llevamos
más de 15 años celebrando
el Día Internacional del Estudiante
el 17 de noviembre. Todos los años
enfocamos este día sobre un tema
concreto (contra el autoritarismo en
las aulas, a favor de las clases en
euskera, contra leyes como la
LOU...). Este año hemos organizado
una huelga general en las universidades
vascas a favor de nuestros
derechos y en contra de lo que supone
el proceso de Bolonia: mercantilización
de la enseñanza, conculcación
de nuestros derechos lingüísticos
y culturales... Este 17 de noviembre
supone un gran reto para
nosotros, por la huelga convocada
en las universidades y las movilizaciones
de la enseñanza media.

CEPC

Coordinadora d’Estudiants del Països
Catalans (Institutos y Universidades)

1. No puede ser más que negativa.
Los múltiples cambios en el sistema
educativo no favorecen a la educación
pública para que pueda tener
una calidad propia de un Estado de
bienestar donde supuestamente nos
encontramos. Paralelamente, aún
tenemos muchos centros educativos
donde el catalán no es lengua vehicular
o se enseñan unos valores
marcados por el españolismo rancio,
ninguneando la historia de
nuestra nación.

2. El PSOE ha aceptado sin más el
Espacio Europeo de Educación Superior
(EEES), el paso más alto dado
hasta ahora hacia la mercantilización
de la Universidad pública. Dirigida
por organismos tan “democráticos”
como la OMC o la Comisión Europea,
esta reforma adapta la educación
a los intereses del mercado y genera
universidades de primera y de
segunda. El PSOE, que encabezó las
manifestaciones contra la LOU, ahora
modificará apenas algunos aspectos.
Además, el Distrito Único impuesto
en paralelo a la LOU, la creación
de la ANECA o el peso de los
Consejos Sociales eran reformas que
ya se inscribían en las que ahora vivimos
y, más aún, imprescindibles para
implantar el ‘modelo Bolonia’. En
la enseñanza media, ni una palabra
sobre financiación.

3. Nunca hemos participado de este
proceso. Apostamos por un marco
educativo propio y eso pasa por no
participar en organismos estatales.
Independientemente de lo anterior,
la creación de este Consejo es un lavado
de cara del Gobierno español,
que en paralelo está demostrando
que no le interesa para nada la participación
de la comunidad universitaria
en la gestión y configuración
de la red universitaria pública. La
poca capacidad de decisión de los
propios consejos de estudiantes, su
funcionamiento irregular y unas dinámicas
altamente burocratizadas
hace que apostemos por experiencias
de organización más abiertas y
efectivas. No nos interesa esta forma
de trabajar y menos aún las políticas
de doble rasero con las que
se está hipotecando el futuro de
nuestra educación

4. La coordinación de luchas a nivel
global para hacer frente a lo
que se nos viene encima es vital para
el futuro del sindicalismo estudiantil.
Desde la CEPC desarrollaremos
una campaña previa y el 17
convocaremos en todos los Països
Catalans.

AGIR

Organización Estudiantil de Esquerda
Independentista de Galiza

1. Nuestra valoración del sistema
educativo español que sufrimos en
Galiza está determinada por ser la
nuestra una nación sin soberanía
que es víctima de un proceso de
desnacionalización, del que la enseñanza
es una pieza fundamental. El
movimiento estudiantil gallego no
sólo se enfrenta a los desafíos que
plantea una enseñanza diseñada al
servicio del capital y del patriarcado,
sino también a un sistema educativo
elaborado para destruir
nuestra realidad nacional.

2. En los primeros análisis que
elaboramos, poco después de la
derrota del PP y los anuncios de
las primeras medidas del PSOE en
materia educativa, ya éramos
conscientes de que el nuevo Ejecutivo
español sólo atendería a las
demandas más inofensivas del
movimiento estudiantil y aplicaría
una leve capa de maquillaje sobre
la política educativa del Partido
Popular.

Los contenidos de la LOE, la comulgación
casi supersticiosa con la
implantación del EEES, los constantes
aplazamientos de la reforma
de la LOU a la espera de un acuerdo
con el PP, no hicieron sino confirmar
nuestras tesis.

3. Nuestra prioridad es alimentar la
lucha y la movilización en las aulas.
Esto no significa que apostemos por
una estrategia abstencionista o de
boicot a los órganos de gobierno o
consejos institucionales. De hecho,
los estudiantes debemos participar
en todos los espacios posibles para
utilizarlos como caja de resonancia
de las luchas y movilizaciones, pero
nunca para suplantarlos.

4. Una delegación de AGIR participó
en la reunión preparatoria de
Barcelona y, aunque finalmente no
enviamos una delegación al Foro
de la Educación de Bergen, nos sumamos
al llamamiento y seguimos
con atención su desarrollo.

En Galiza aún no está definida la
intervención del 17 de noviembre,
pero esperamos colaborar con el
mayor número de organizaciones.

GRANDES HITOS DEL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

Las coordinadoras de estudiantes organizan manifestaciones contra la
última política educativa del Gobierno de UCD y contra la polémica Ley
de Autonomía Universitaria (LAU). Son años de represión policial (en
diciembre de 1980, dos estudiantes son asesinados en Atocha durante
una manifestación). La contestación crítica de los estudiantes se une a
las luchas de los trabajadores (especialmente a los de la SEAT Pegaso).
La LAU se retira y el 28 de octubre el PSOE gana las elecciones.

1986-1987: HUELGAS CONTRA LA LRU

En 1984 la Ley de Reforma Universitaria genera conflictos con los estudiantes,
que la ven como una reforma poco democrática y corporativa. En el
curso 1986-87, la Coordinadora Asamblearia de Estudiantes hace huelgas
históricas y dos manifestaciones masivas (4 de diciembre de 1986 y 23 de
enero de 1987) que acabaron con ataques policiales. Es en este período
cuando se estructura un movimiento asambleario estatal que mantiene relaciones
con las luchas estudiantiles francesas.

2000-2001: «TODO EL PODER A LAS ASAMBLEAS»

Pocos meses después de 'la huelga del milenio' que mantuvo paralizada
nueve meses la Universidad Nacional Autónoma de México, se desarrollaron
en el Estado español movilizaciones contra el informe Universidad
2000 (Informe Bricall). La lucha contra la mercantilización de la educación
superior se articuló a través de coordinadoras de asambleas, dos huelgas
estudiantiles estatales (9 de marzo y 13 de abril) y manifestaciones en
diversos puntos del Estado entre 2000 y el primer semestre de 2001.

2001-2002: NO A LA LOU

El catalizador del Foro Universitario Alternativo (Valladolid, julio de
2001) contribuyó al desarrollo de un poderoso movimiento de estudiantes
y profesores contra la reforma universitaria del PP. Una asamblea
general de estudiantes a nivel estatal acordó un formato descentralizado
de campaña, un modelo en red. La demostración de fuerza,
expresada en dos huelgas estudiantiles (3 de octubre y 14 de noviembre)
y una laboral (1 de diciembre), no consiguió la retirada de la Ley.

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